Tip:
Highlight text to annotate it
X
É uma loucura que em um sistema que pretende ensinar e ajudar a juventude,
ela mesma não tem nenhuma voz.
Se estudantes construíssem as próprias escolas, como elas seriam?
SANDY: "Crime e Castigo" é primeiramente, um ***.
Provavelmente, algo como isto: sem provas, sem notas e até sem aulas.
E, na maior parte do tempo, sem professores ou adultos na sala de aula.
Sandy: É um currículo acadêmico totalmente alternativo. Nós temos 9 alunos nele.
Nós estudamos as 4 maiores divisões do ensino: Inglês, Matemática. Ciências Humanas e Ciências da Natureza.
Esta é uma escola dentro de uma escola pública, formada pelos próprios alunos.
O programa, conhecido como Projeto Independente, funciona por semestre e é dividido em
três partes. Todas seguem a mesma regra básica: construa seu próprio aprendizado.
Toda segunda-feira, os alunos criam uma pergunta sobre o que ele ou ela quer saber.
Essa pergunta deve estar relacionada a uma das suas matérias principais.
Peter: O mais importante sobre essa pergunta é que você realmente quer saber a resposta.
Eles passam a semana pesquisando ou fazendo experimentos.
E na sexta-feira, eles fazem uma apresentação para compartilhar o que aprenderam.
Peter: Se a pergunta é sua, você vai se sentir ótimo por achar a resposta.
Peter: Meu objetivo em toda apresentação é ser o mais cativante possível e fazer a minha preocupação pelo assunto
o mais contagiante possível - tentar fazer todo mundo se importar.
Na semana em que os visitei, as perguntas tocavam diferentes tópicos que incluiam...
mistérios sem solução, o romance "Crime e Castigo",
o naturalista John Muir, um estabelecimento local de música chamado "Music Inn",
and ***/AIDS in South Africa. e ***/AIDS na África do Sul.
Jake: Durante uma semana, eu fui e peguei aulas de voo
e construí um aeromodelo. Todo dia eu queria saber como asas geravam sustentação.
E foi essa pergunta que me guiou durante toda a pesquisa. Foi uma ótima pesquisa.
Essas perguntas semanais geralmente tomam apenas metade do tempo deles.
A outra metade é ocupada pela empreitada individual, um projeto muito mais ambicioso
no qual eles trabalham durante o semestre inteiro. Alguns aprendem a tocar um instrumento pela primeira
vez e se apresentam em um recital.
Sergio: Em dois curtíssimos anos eu aprendi a
tocar piano até bem. Eu consigo tocar com outras pessoas. Eu estou em uma banda agora. Eu consigo segurar
o ritmo. Eu consigo tocar.
Outros trabalham em escrever um livro ou uma coletânea de poemas.
Matt: Eu tento escrever de 2 a 4 horas por dia. 1 hora por dia é muito ruim e 5 ou 6 horas por dia
é excelente. Alguns escolhem passar seu tempo pesquisando
assuntos como educação ou meio-ambiente
Mais uma vez é o que eles decidirem, conquanto demonstrem esforço, aprendizado,
e domínio de habilidades.
Joe: A coisa na qual você centra o seu semestre não precisa ser acadêmica. Pode ser
algo que você realmente pode desenvolver uma paixão.
Peter: Este ano, minha empreitada individual está sendo ótima.
Eu fiz um mockumentary dos alunos da minha escola.
Foi um processo orgânico, muita improvisação. Não tem script
Eu acho que eu tive um melhor trabalho por deixar ele abeerto.
Seus amigos podem de repente pensar em algo e você criar em cima daquilo e eles voltam a criar em cima do seu
e você consegue algo 20 vezes mais engraçado do que você tinha pensado
Além das perguntas semanais e da empreitada individual, os alunos também passam as últimas três
três semanas trabalhando em um projeto de grupo chamado Empreitada Coletiva.
Aqui eles estão debatendo sobre o que eles deveriam fazer.
O objetivo da Empreitada Coletiva é produzir impacto social e fazer a diferença.
Peter: Me conta o que você não tá gostando e eu quero saber o por quê.
Mas, como você pode ver, também é uma chance para este grupo trabalhar nas suas habilidades de colaboração
e se unir a uma causa comum.
Autodidatismo em pequenas doses pode ser encontrado em várias escolas, mas poucas escolas públicas levaram a este extremo.
Dar total controle do seu dia escolar para os alunos foi uma aposta e tanto para a diretora,
Marianne Young: "Meu investimento, tanto pessoal como profissional,
nessas oportunidades é criar uma escola e uma maneira de educar jovens que permite
que eles estejam completamente interessados e que pare de tentar
fazer todos os seres humanos passarem pelo mesmo portão."
quando o Projeto Independent foi proposto pela primeira vez,
vários professores resistiram inicialmente, porque achavam que haviam muitas
perguntas sem resposta. "Qual o papel do professor?
Quem decide o que um bom trabalho? Quem decide o que é útil e merece um diploma desta
escola?? O Projeto encontrou sim aopoio do
orientador e de alguns professores, os quais se tornaram conselheiros. Então a diretora Young concordou em fazer não um mas
duas vezes. Este é o segundo ***.
Lisa Baldwin: É um risco até um pouco grande pegar um estudante e permitir uma oportunidade
para esse tipo de liberdade e pensamento independente porque na verdade, não tem como falhar.
Eu não consigo contar as vezes que essa questão me deixou pensando e me fez ir tentar aprender ou atualizar.
Todo mundo acaba ganhando algo positivo.
Depois de dois ***, quais os benefícios reais que o programa vê? Primeiro, o Projeto Independente parece acomodar
diferentes tipos de estudantes: tanto os que sempre tiram A como os que
tem de fazer um grande esforço para se sair bem academicamente. Sergio: Eu tenho dislexia, então é muito difícil
ler e escrever e fazer esse tipo de coisa. Colégio tem sempre sido um grande problema
para mim. Se não fosse este programa, eu não sei se estaria me formando. Eu não sei onde
eu estaria agora. Então eu acho que isto tem sido minha salvação e conseguiu me segurar nos últimos dois
anos da escola. Livres de dever de casa e provas, eles podem
focar na unica coisa que motiva todo mundo a aprender: a suas próprias paixões.
Joe: Eu acho que eu virei a noite mais vezes este semestre que nos anos anteriores
3do colégio.
Sandy: Eu acho que toda pessoa quer aprender sobre algo. Até os alunos que
mal estão indo às aulas - eles querem aprender alguma coisa, seja mecânica de autmóveis
ou a física de andar de skate ou como sorvete é feito. Todo mudo se interessa por algo.
E isto te dá o espaço e a liberdade para realmente aprender aquilo que você quer aprender.
Outro benefício-chave: aprender se torna uma atividade em grupo. Há suporte mútuo
durante toda a jornada, começando pelo check-in matinal.
Mike: O nome é Projeto Independente mas eu não acho que ele possa ser mais dependente em um sem-número de coisas.
Este programa é realmente dependente nas pessoas trabalhando juntas.
É dependente nas pessoas ajudando uns aos outros, dando críticas construtivas, dando suporte,
É dependente nas pessoas usando e achando novos recursos. É dependente da
criatividade. É dependente do aprendizado de como fazer uma pergunta.
Peter: Dinâmica de grupo é tudo. É um dos conceitos mais importantes
neste programa: você está fazendo não só para você, mas para seus
colegas. É como se fosse um time.
Sophie: Eu gosto de estar com pessoas que estão tão interessadas no que elas estão fazendo quanto eu estou no que
fazendo, apesar de não estarmos fazendo a mesma coisa.
Suporte do grupo, também significa pressão do grupo em continuar no caminho e honrar os compromissos.
Annalena: Se você desistir do Projeto Independente, você está deixando 8 dos seus amigos
tristes e isso é muito diferente do que ir mal em uma prova. É muito pior
nesse sentido, há muita mais pressão para ir melhor que na escola tradicional, porque nela
você só está desapontando uma pessoa, mas aqui você está impactando um número enorme de pessoas
de maneira muito negativa.
Vocês se criticam? Sim, ponto-final. Sim. É definitivamente a pior parte.
Contudo, o maior benefício é
a propriedade que os alunos sentem sobre aquilo que eles estão aprendendo. A apresentação do Sandy sobre "Crime e Castigo"
iniciou uma discussão calorosa, mas que não foi conforme planejado.
Apesar de ninguém haver notado, ele sentiu que ele perdeu o controle sobre o que ele queria falar.
SANDY: Eu hesitei e não pude mostrar o lado que eu queria mostrar.
E o que mais me frustrou foi que eu queria mostrar um pouco do que eu aprendi e
eu senti que o que eu mostrei era ruim. Eu baixei a guarda nisso e isso
me deixou com raiva. Na próxima semana ele se desafiou a escrever
uma redação de cinco páginas para apresentar seus pensamentos de maneira mais coerente.
Em outra apresentação Joe começou a explicar um problema de lógica que ele aprendeu a resolver.
Antes que ele pudesse apresentar a resposta, e sem nenhum pedido dele, os outros alunos
formaram dois pequenos grupos e resolveram o problema por si só, usando dois métodos diferentes.
Sandy: Eu gostei do jeito que vocês fizeram. É um jeito muito mais inovador de fazer.
Este é muito "Eu não tenho mais nada, eu vou chutar".
Peter: No mundo que nós estamos indo agora - nós vamos estar realmente por nossa conta. Nós não vamos poder
contar com os mais velhos nos falando o que fazer. Vamos ser nós nos dizendo o que fazer
e sendo responsáveis pela próxima geração, tentar ajudá-los. O único jeito de aprender as matérias
e ser indivíduos autônomos é se aprendermos por nós mesmos
Estudantes são capazes de ensinar a eles mesmos?
E é o suficiente que os professores sejam mentores e treinadores?
São pergun tas difíceis que estão sendo feitas e testadas nas escolas mais inovadoras
ao redor do mundo.Marianne Young: Eu acho que quanto mais opções
tivermos em nossas escolas, mais estudantes nós ajudaremos a desenvolver nos cidadões que precisamos.
E não tem problema se seu jeito é um pouco diferente do meu.
Mike Powell: O poder de uma mente jovem é bastante impressionante. Um, elas são tão resistentes.
Dois, são extremamente criativas. Três, não tem medo. Vão tentar de tudo.
Então, as qualidades que muitos adolescentes têm, se dão muito bem com um programa como este,
o que faz sentido.Foi desenvolvido por um adolescente..
O Projeto Independente em si, continua a evoluir...
mas os alunos estão orgulhosos que dezenas de escolas ao redor do mundo já
mostraram seu interesse no modelo e poderão em breve replicar o programa em outra parte.
Sandy: Seria incrível se apenas uma escola visse este vídeo e falasse...
"Vamos começar um Projeto Independente." É tudo o que eu quero.
se isso acontecer, mais alunos finalmente poderão ter
sua voz em como reformar a educação para o século XXI.