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Em seguida, teremos o coordenador global do TZM Education.
Sua função é ajudar membros do movimento Zeitgeist
a passar a mensagem das fantásticas possibilidades e potenciais
de uma economia baseada em recursos e o que poderemos ter no futuro.
Ele visita escolas. Até agora esteve em quatro escolas
e tem sido convidado a voltar a todas, o que é excelente,
como também uma universidade, e ele tem datas futuras agendadas.
Antes de avançarmos, eu gostaria de apresentar James Philips.
[aplausos]
sim, olá.
Meu nome é James Philips. Sou do capítulo do Reino Unido
Primeiramente, gostaria de dar os meus sinceros agradecimentos
ao capítulo de Vancouver por ter me convidado aqui hoje.
É um prazer e uma honra estar aqui.
[tosse] Desculpe.
Eu ajudei a coordenar um site chamado Educação TZM.
O propósito desse site é ajudar os membros desse movimento
para ter ideias no modelo de economia baseada em recursos
no sistema educacional
e coletar estudos e pesquisas
que validam as propostas educacionais necessárias
para que esse sistema se realize.
uma profunda compreensão me tocou quando finalmente entendi nossos materiais:
a necessidade de influenciar o sistema educacional largamente
e o potencial incrível esta proposta poderia ter
considerando a grande necessidade de transição para uma economia baseada em recursos.
A razão disto é dupla.
Esta potencial abertura
muda radicalmente o mundo e o faz um lugar melhor
não é meramente para acontecer como uma ingenuidade infantil.
Crianças trazem novos olhos para antigos problemas
e não possuem a mesma bagagem cultural que muitos adultos possuem
por passar anos tendo as suas aspirações por um mundo melhor sendo repelidas.
O real problema é, na minha opinião, muitos no mundo adulto
simplesmente se esqueceram a ver o mundo nos olhos de uma criança.
Não seria a definição de ingenuidade,
imaturidade, egoísmo e irresponsabilidade
para pensar que você pode crescer infinitamente em um planeta finito?
Depois de tudo isso o mundo adulto diz "faz sentido", certo?
Então nós temos a audácia para dar sermão em crianças como se comportar.
para parar e refletir sobre como eles viam o mundo quando eles eram crianças
e eles o verão rapidamente como ele realmente é: um playground,
e adivinhem? Playgrounds devem ser cuidados
senão os playtimes se acabam.
E o segundo lugar
é que o sistema educacional controla a sociedade e como ela opera.
Por isso,
Não é realmente uma surpresa que a maioria das escolas desse sistema
estão lá para estabelecer em larga escala hábitos fixos de resposta a autoridade.
Eles são a sala de controle para a criação da mente
necessária para abastecer o sistema em que ela está inserida.
Como eu mostrei na primeira parte dessa apresentação,
nosso sistema atual de educação intrinsecamente coercitiva e compulsória cria características
reforçando a obediência, docilidade e atua largamente como um bolinho cortando uma planta
para esgotar uma população de obedientes escravos do trabalho prontos para o mercado
através do uso da coersão para criar
conformidade para o status quo predominante.
O sistema educacional atual se auto-preserva
basicamente por abafar o pensamento crítico independente.
Isto é esperado quando você entende que a cultura se reflete na educação
e educação se reflete na cultura;
Na parte dois, nós daremos uma olhada
em algumas perspectivas educacionais em potencial que poderiam ajudar
trazendo a grande necessidade de transição em uma economia baseada em recursos.
Parte um: A História da Educação Coercitiva
Em sociedades anteriores a escrita, educação era alcançada oralmente
e através da observação e imitação.
Os jovens aprendiam informalmente através dos seus pais
familiares e avós
e nos estágios finais da vida eles recebem instruções
de natureza mais formal, concedida por pessoas não necessariamente relacionadas
no contexto da iniciação, religião ou ritual.
Com o desenvolvimento de leitura e escrita e eventualmente de material impresso
se tornou possível para estórias, poesia, conhecimento, crenças e hábitos
para serem gravados e passados para as gerações futuras
e em uma demografia social mais ampla.
Assim, se tornou uma das principais repressões da educação:
a restrição no ensino de ler e escrever.
Por centenas de anos, ele e escrever
foi mantido como o privilégio dos privilegiados em quase todas as culturas humanas.
O poder estabelicido de monarcas, igreja e o estado perceberam
que conhecimento era uma liberdade perigosa para arcar com as massas sob o seu controle
e assim restringiram os seus ensinamentos as altas classes da sociedade
para preservar as suas posições de dominação nas suas culturas.
Tome o exemplo de William Tyndale.
Ele foi o primeiro a traduzir a partes consideráveis da bíblia para o inglês
da tradução direta dos textos hebreus e gregos
e o primeiro a aproveitar os novos instrumentos de impressão
que permitiram sua distribuição em larga escala.
Ele deve ser creditado por espalhar as sagradas escrituras
aos homens comuns por líderes religiosos nesses dias?
Não, isto foi tomado para ser um desafio direto
a hegemonia da Igreja Católica Romana
e a combinação dessa rebeldia contra os cardinais
e a sua oposição ao divórcio de rei Henry VIII da sua então esposa,
Catherine de Aragão naquela época, em razão de ela ser anti-bíblica,
levando-o a ser julgado por heresia, estrangulado,
empalado e queimado na estaca.